何謂教育：黑暗中的光明

★惟分數論唯長精緻利己，從容舒展才會鼓勵獨立思考★將教育的主權還給孩子，看戰後日本如何走出教育「內捲」—————— ◎他們穿越戰後的黑暗，執著尋找回教育的原點◎破除模型升學體制的藩籬，喚起自主學習的意識◎教育的本質是什麼？反思教育的目的與意義。 ————二十世紀七、八十年代，日本終於告別戰後貧困，進入了經濟高速發展時期。而為日本振興管道人才的日本教育界卻出現了地基崩塌的現象。上命下的戰時體制再次重組，以考分區學生、以道德管理學生的方式正在背離教育的本質。 日本的考試機製到底選拔怎樣的人？唯命是從的孩子是優生嗎？用分數代表的學力是真正的學力嗎？學校是什麼場所？老師又教什麼樣的東西？怎樣才能讓孩子獲得真正的學力？正是出於對以上問題的思慮，日本教育界接受了為改變現狀、同教科書的謊言教育作鬥爭的勇士。他們從未屈服於令人沮喪的現實，依然堅信教育是「人創造人」的工作，堅持將長期人們意識的病根連根拔起，要喚起孩子自主學習、獨立思考、尊重自己的意識。從戰前國家主義教育的慘痛經驗中汲取教訓，不屈服於方針方針、實施自主教育的教師；尊重孩子自發性、因材施教的地方小學校教育工作者；還有那些支持這些教育改革先行者的學生家長……他們，正是為日本黑暗的教育終點帶來了一線光明的希望。