自由與教育：洛克與盧梭的教育哲學（修訂版）

王楠透過洛克對教育問題的思考，與洛克《人類理解論》中對人性的分析、《政府論》中對政治社會的發動聯繫起來，全面闡述了洛克透過教育培育現代社會中自由理性的人的基本思路。渠敬東集中深入剖析了盧梭的《愛彌兒》一書，社會理論以往並沒有充分考慮《愛彌兒》中的教育模式對現代社會的深刻影響，渠敬東的分析有力地彌補了這方面的缺陷，不僅和上篇對洛克的教育思想的構想構成了具有豐富理論張力的對照，同時也勾畫了一個重要社會教育秩序的經驗。 —— 李猛 王楠所寫的上篇並沒有把視野放在《教育漫話》中，而是將洛克的教育思想放在由《人類理解論》、《政府論》等著作構成的洛克總體思想體系中。是，如何培養一個「人」與如何培養一個「公民」。作者對附錄中書柬的討論也非常精彩，現代社會的複雜性使愛彌兒作為人的奴隸和作為公民的公民都受到了巨大的挑戰，面對這些挑戰的時候，愛彌兒對自由的理解反而更加深入，在奴役中理解了對自由的真正意義。 ——吳飛