心理动力学治疗督导精要

在督导中，“传授智慧”是否始终有效？除了以来访者为中心、理论化的教学外，还有什么方式有益于受督导者的学习？当治疗中的平行现象出现在督导中时，督导双方卡在活现里时，如何“破局”？受督导者是否可以在督导中讨论对督导者的感觉？而督导者如何思考，才不会打破“教学和治疗”的边界？如何判断受督导者的个人困难是否影响其临床工作？……在指导“治疗”这样一项被弗洛伊德形容为“不可能”的工作时，导师难免遇到许多困惑。针对上述这些，美国著名精神分析师、资深导师琼·E。 萨奈特，给督导者提供了一个有性的启示视角：从关系层面与受督导者进行工作。她指出，类似于在治疗中一样，关系也是督导过程中的关键因素，动力会沿着督导三方（即来访者—受督导者—督导者）双向流动。做的工作，就是创造一种安全的人际环境：以受督导者为中心，环境能够包容受督导者的脆弱性和服务于成长的退行关系，让受督导者可以看到与承认自身的冲突和抵制，使督导双方都可以对督导关系、临床有更多的感受和理解。 在本书中，我们可以看到萨奈特的督导方法如何区别于“还是经典模型”——无论是督导员关于知识和权威的观念，关系模型的督导所关注的材料内容，督导员的参与方式。我们会从应急的研究文献中，了解支持关系模型有效的；证据同样可以证明我们将思考督导中的常见问题：如何处理受督导者的个人困难、如何处理督导双方的差异，以及敏感地对待道德和法律……充分领略作者从近40年的督导经验中凝结的智慧。最后，这本书本身也为督导者和受督导者提供了一个思考的心智/容器。它是敞开的，使我们能够看见、接收督导中出现的各种可能性，并允许消化和洞察。对于督导者而言，这样的思考一定会带来更多对督导这门艺术的体悟；而受督导者则可以对督导中可能发生的事情了解了解，从而选择适合自己的导督方式。本书是美国心理学会组织编写的《临床指导指导精要丛书》中的一本书，介绍了美国著名指导导师琼·E。 萨奈特最初的督导方法——心理动力学督导的关系模型。一如其名，该方法立足于主体间模型，将督导关系置于盥洗位置，而督导联盟则督导取得效果的基石。作为拥有多年临床经验的督导导师，萨奈特提出，督导督导者应该创造一种人际环境、一种体验工作氛围——在这种氛围中，督导双方能够对督导关系中此时发生的事情进行性的工作。这样的工作不仅能够增强督导者对督导者的理解，更能够促进受者整体的专业督导成长。