何谓教育：黑暗中的光明

★惟分数论唯助长精致利己，从容舒展才会鼓励独立思考★将教育的主权还给孩子，看战后日本如何走出教育“内卷”—————— ◎他们穿越战后的黑暗，执着寻找回教育的原点◎破除模型升学体制的藩篱，唤起自主学习的意识◎真正的教育，其本质是什么？反思教育的目的与意义。 ————二十世纪七八十年代，日本终于告别战后贫困，进入了经济高速发展时期。而为日本振兴管道人才的日本教育界却出现了地基崩塌的现象。上命下的战时体制再次重组，以考分区学生、以道德管理学生的方式正在背离教育的本质。 日本的考试机制到底选拔出怎样的人？唯命是从的孩子是优生吗？用分数代表的学力是真正的学力吗？学校是什么场所？老师又教授什么样的东西？怎样才能让孩子获得真正的学力？正是出于对以上问题的思虑，日本教育界接受了为改变现状、同教科书的谎言教育作斗争的勇士。他们从未屈服于令人沮丧的现实，依然坚信教育是“人创造人”的工作，执意将长期人们意识的病根连根拔起，要唤起孩子自主学习、独立思考、尊重自己的意识。从战前国家主义教育的惨痛经验中汲取教训，不屈服于方针方针、实施自主教育的教师；尊重孩子自发性、因材施教的地方小学校教育工作者；还有那些支持这些教育改革先行者的学生家长……他们，正是为日本黑暗的教育终点带来了一线光明的希望。