县中的孩子: 中国县域教育生态

中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式？ 解决县域教育难题，应加大对口扶贫还是强化自我造血功能？ 县中的孩子只是争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗？ 县中能走出优质生源与师资流失的困局重新振兴吗？ 教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。 ——————————本书描述了中国东、中、西部不同县域内疲力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无休止力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密结合的政校、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡……作者用纪录片式的分镜头细提出了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境造成的根源及其后果，详解县域教育如何在今天这个时代成为一个问题式的存在。 —————————— 【评论】 《县中孩子》提出教育选拔制度的透视及时地回到人的身上，使我们统一高考制度和潜藏以下城乡分治、乡村分级的学校制度，正在联合制定一个精巧的制度，调查上造成社会不平等的代际传递。英博士强调了教育评价改革，探求县域教育改革的解决之道，使县域学校从整体教育改革机制中的“他者”转移到应有的主体地位，从而回答了“县域的孩子”也是“我们的孩子”的终极问题。——杨东平北京理工大学教育研究院教授、21世纪教育研究院名誉帕克林小英致力于探索“县域教育”，这是关系到中国半数以上孩子的成长却又足够重视的问题。她以缜密的行动与敏锐深入的思考，揭示了县中的教育生态及其复杂脉络。这是一部严谨、宁静又饱含深情的人类学研究杰作。——刘擎华东师范大学教授 阅读林小英老师关于县域教育的论说，感到震撼，也十分感动。她以普通读者也能读懂的教育文字，描绘了县域的复杂生态，分析了县域教育的警报，为理解县域教育提供了新颖独特的认识视角。——贺雪峰 武汉大学社会学院教授、武汉大学中国乡村治理研究中心主任县域聚集着中国一多半的未来国民，学校塑造着未来中国的性情与品格。林小英在对当前县域教育具体的解析中，强调了：“县中孩子”积蓄着越来越多的能量和愿望，这些愿望与能量在哪里找到该定位放和实现的目标？——如果他们成功，将是伟大的建设；如果他们失败，将是巨大的破坏。“助少壮求位育，促民族完成年。”潘光旦先生1932年写下的这句话，今天既宣告，又别意识涵。——刘云杉北京大学教育学院副校长、教授