自由与教育：洛克与卢梭的教育哲学（修订版）

王楠通过洛克对教育问题的思考，与洛克《人类理解论》中对人性的分析、《政府论》中对政治社会的发动联系起来，全面阐述了洛克通过教育培育现代社会中自由理性的人的基本思路。渠敬东集中深入剖析了卢梭的《爱弥儿》一书，社会理论以往并并没有充分考虑《爱弥儿》中的教育模式对现代社会的深刻影响，渠敬东的分析有力地弥补了这方面的缺陷，不仅和上篇对洛克的教育思想的构想构成了具有丰富理论张力的对照，同时也勾画出了教育在构成现代社会的民众秩序方面所经历的重要历程。 —— 李猛 由王楠撰写的上篇并没有把视野放在《教育漫话》中，而是将洛克的教育思想放在由《人类理解论》、《政府论》等著作构成的洛克总体思想体系中。是，如何培养一个“人”与如何培养一个“公民”。作者对附录中书柬的讨论也非常精彩，现代社会的复杂性使爱弥儿作为人的奴隶和作为公民的公民都受到了巨大的挑战，面对这些挑战的时候，爱弥儿对自由的理解反而更加深入，在奴役中理解了对自由的真正意义。 ——吴飞